创建了行为创造学

（1）建立基础：

    与上世纪40年代发端直到80年代初才传入我国的创造学（Creative study)不同，行为创造学（Creatology)是以“创造力与创造能力的异同”为切入点，在“以使人能产生创造行为为研究的最初出发点和最终归宿点”的另一个方向上认识和研究创造力，从而形成了系列性的关于创造潜力、创造能力、创造活动、创造性、创造性思维及其旋回、创造原理和创造技法等整体性认识，通过对每个概念进行严格学术意义上的论证（例如，仅仅对于创造性思维的定义，庄寿强就历经5年时间对于定义的定义、定义与特点的关系、特点与属性的关系、特点的定义及其判别标准等一系列概念进行了深入的研究，才提出了明确的结果），最终形成了行为创造学的逻辑系统和理论体系。

    历史在发展，时代在前进，但客观的创造规律并不会改变。行为创造学就是对最基本创造规律的总结。它与数学中的加、减、乘、除规律一样，在相当长一段时间内大概不会改变。此外，中国古代虽有“隔行如隔山”之说，但又有“隔行不隔理”之论。行为创造学的最基本创造规律之“理”在不同行业、不同学科之间明显是互通的，而大多数人却不了解这些“理”，这些就决定了行为创造学必定会具有广泛的实用性。中国矿业大学的教学实践以及国内近百所高校、20多个研究院所、近200家大中型企业的推广成果亦表明，行为创造学有着它极强的生命力。（社会推广）

    从一些高等学校表示要推广行为创造学（第一～四期高校创造学课程教学研修班部分人员的收获体会）， 一些科研院所、尤其是“中国科学院创造学继续教育模式课题组”明确把行为创造学列入其继续教育的主课程（图）及一些长期推广传统创造学的大型企业，如哈尔滨锅炉厂、太原钢铁（集团）公司等对行为创造学的接纳程度，特别是在全国首先推广传统创造学的先进企业——宝钢集团上海浦钢公司对行为创造学的评价（图）来看，行为创造学将会占有更广阔的社会空间。

（2）标志教材

    ①普通（行为）创造学（第三版），中国矿业大学出版社，2006年

本书第一版于1997年出版，两版共发行10万余册（图），已为国内近二分之一开设创造学课程的高校、10多所科研院所及百余个大中型企业作为教材或主要参考书。

    ②《普通（行为）创造学（第三版）》中国矿业大学出版社，2006 年 6 月。（图）

    ③地质创造学导论，中国矿业大学出版社，2000年（图）

（3）代表论文：

    ① 《试论创造学的横断性》见：庄寿强主编《创造学理论研究与实践探索——首届全国高等学校创造教育及创造学文集》，中国矿业大学出版社，1995；（图）

    ②《创造力与创造能力辨析》见：庄寿强主编《创造学理论研究与实践探索——首届全国高等学校创造教育及创造学文集》，中国矿业大学出版社，1995；（图）

    ③行为学派创造学理论体系的形成及在当前创新教育中的意义。创造能力课程开发国际学术研讨会文集，2002.台北，台湾（此文后缩减并更名为“行为学派创造学理论体系的形成”刊在《发明与创新》2004年6期上）（图）

    ④浅谈学科的理论框架体系及创造学的理论体系，2004创造力教育国际学术研讨会文集 2004，台北，台湾（图）

    5、试论创造性思维的特点和属性及其在科学研究中的意义。见：推进素质教育与培养创新人才——庄寿强创造学和创造教育文集，中国矿业大学出版社 ，1999年。（该文最早以“试论特点、属性的区别与联系及其在科学研究中的意义”为名发表在《自然辩论法研究》 1997年11期上）

    6、最小思维过程单元及其思维科学意义，《晋阳学刊》，2005年第四期（图）

（4）有关课程

    20多年来，庄寿强在中国矿业大学创建并开出了与行为创造学相关的课程共16门，具体见前面（校内教学）

（5）相关成果

    以行为创造学为理论依据试点创建了国内第一个创造工程专业（方向），招收了国内第一个学科创造学研究方向的硕士、博士研究生及第一个创造学研究方向的硕士生，并获成功。（图）